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affiche ROT responsabilité sociétale

Responsabilité sociétale des entreprises : le serious game pour accélérer la transition écologique

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Depuis l’Antiquité, le jeu est une source d’apprentissage¹. Les serious games stimulent la motivation intrinsèque² : les collaborateurs jouent pour le plaisir et la satisfaction procurés par le serious game et non par obligation³. Cette motivation est une nécessité pour engager les salariés dans la transition écologique, ce qui fait du serious game l’un des leviers de transformation les plus efficaces notamment pour la responsabilité sociétale des entreprises.

Des applications en entreprise

Plusieurs serious games trouvent leur application dans le monde du travail.

La Fresque du Climat est un atelier créatif et collaboratif de 3h permettant aux collaborateurs de comprendre l’essentiel des enjeux climatiques.

Capt’n O.D.D est un serious game visant à encourager les décideurs économiques et les chefs d’entreprises à se lancer dans le développement durable.

Roots of Tomorrow, un serious game de sensibilisation à l’agroécologie.

Roots of Tomorrow : un serious game dédié à l’agroécologie

Roots of Tomorrow est notre dernier serious game de sensibilisation à l’agroécologie. Par le prisme de l’agriculture, nous proposons aux entreprises de faire comprendre les enjeux systémiques de la transition écologique à leurs collaborateurs. Nous organisons des tournois internes en approfondissant une thématique comme la diminution de la consommation énergétique ou encore la préservation de la biodiversité.

Bien entendu, le jeu ne résoudra pas à lui seul le problème du dérèglement climatique. Mais il contribue à la solution en encourageant le changement de comportement humain. Aujourd’hui plus que jamais, les serious games sont un atout de taille pour la transition écologique.

Source

  •  Berry. Jouer pour apprendre : est-ce bien sérieux ? Réflexions théoriques sur les relations entre jeu (vidéo) et apprentissage. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie. 2011.
  • Malone, Lepper. Making learning fun: A taxonomy of intrinsic motivations for learning. Aptitude, learning, and instruction. 1987.⁹ Louche, Bartolotti, Papet. Motivation intrinsèque et présentation de soi à différentes instances dans une organisation. Bulletin de Psychologie. 2006.

 

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